La jornada se Iniciará a las 18 hs. en las aulas de planta baja. Se conformarán grupos por carreras. El tema a tratar sera "la Evaluación".
Serán coordinados por un integrante propuesto o electo ese mismo día.
El coordinador enviará las conclusiones a Secretaría del ISP8

Equipo Directivo

CONSIGNAS DE TRABAJO
1) Escriban una narración teniendo en cuenta las “pistas” que, a modo de guía, se enumeran a continuación:

- ¿Cómo me resultó el ingreso al nivel superior con respecto a: la dinámica institucional, el acceso a los contenidos de las diferentes asignaturas y la metodología empleada?...
- Dificultades que encontré al transitar por el instituto…
- Posibilidades que me brindó mi tránsito por el instituto…
- Consideraciones sobre el/los modos de evaluar…
- Consideraciones acerca de mi trayectoria educativa…
- Les pediría a mis docentes…
- De mi parte propongo…

2) El análisis de las representaciones nos permite adentrarnos en la forma en que los sujetos interpretan y construyen su conocimiento sobre la realidad y en las formas en que esto impacta en sus comportamientos y actitudes frente a los problemas de la vida cotidiana.
Abonando lo anteriormente expuesto citamos a Jodelet, quién define con precisión el concepto de representaciones sociales señalando que:
El concepto de representación social designa una forma de conocimiento específico, el saber de sentido común, cuyos contenidos manifiestan la operación de procesos generativos y funcionales socialmente caracterizados. En sentido más amplio, designa una forma de pensamiento social. Las representaciones sociales constituyen modalidades de pensamiento práctico orientados hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social, material e ideal. En tanto que tales, presentan características específicas a nivel de organización de los contenidos, las operaciones mentales y la lógica. La caracterización social de los contenidos o de los procesos de representación ha de referirse a las condiciones y a los contextos en los que surgen las representaciones, a las comunicaciones mediante las que circulan y a las funciones a las que sirven dentro de la interacción con el mundo y los demás. (Jodelet, 1986, pp. 474-475)
Les proponemos que lean las afirmaciones que, a modo de representaciones sociales, se mencionan a continuación y reflexionen sobre la/s misma/s.
Luego seleccionen una de ellas, fundamentando la elección y analizándola en profundidad.
Preguntas que pueden orientar el análisis: ¿Cómo los interpela dicha afirmación? ¿Qué interrogantes les plantea? ¿Cómo coexisten ambas posturas?
Aclaración: Se exponen cuatro afirmaciones, no obstante, pueden agregar y/o mencionar otras por considerarse más pertinentes a la propia institución. Del mismo modo pueden plantearse más preguntas orientadoras de análisis u otras.
Ejemplo Colisión de derechos:
El derecho que tiene un joven a estudiar una educación superior colisiona con el derecho que tienen los niños, jóvenes y adultos a tener buenos profesionales en ejercicio.
Ejemplo Culpabilidad al sistema inmediato inferior:
Los estudiantes que ingresan a los institutos de formación docente/técnicos no poseen los conocimientos suficientes para el nivel.
Ejemplo Controversias relativas a la evaluación:
Los modos de evaluar que mayoritariamente emplean los docentes tienen poco que ver con las nuevas teorías que circulan en las cátedras de Pedagogía/Didáctica.
Ejemplo Tensión entre derechos y obligaciones:
Los estudiantes defienden y reclaman sus derechos pero no asumen las obligaciones que les son propias.

3) Socialicen lo producido al interior del grupo, en la consigna 1 y 2, efectuando una síntesis que dé cuenta de todas las expresiones vertidas individualmente, para ser presentada en el plenario.

Bibliografía:

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